Samarbejde med forældre til tosprogede børn kræver særlige interkulturelle kompetencer

Mange forældre til tosprogede børn har svært ved at udfylde deres rolle og støtte deres børn i skolen. I det danske samfund er deres forældrerolle radikalt anderledes, end den ville have været i deres hjemlande. De bliver usikre, afmægtige og utrygge p.g.a. manglende viden om folkeskolens formål og struktur – ligesom de mangler netværk til andre forældre i samme situation.  Den situation fører ofte til et utilstrækkeligt samarbejde med skolen, som ellers netop udgør hjørnestenen i dagens folkeskole. Hvordan kan samfundet, herunder folkeskolen kompensere for usikkerheden og reelt hjælpe og støtte op om, at disse forældre lever op til deres forældreansvar.

Anerkendende tilgang skaber læringsrum og tryghed

Skolen skal anerkende og respektere forældrenes ekspertise og perspektiver, når skolen afholder arrangementer for forældre om deres børns skolegang .   Hvis skolen i mødet med forældrene indtager en personlig og moralsk vurderende holdning og anvender en konkluderende og autoritær kommunikation, kan mødet føre til, at forældrene  føler sig magtesløse og ikke værdsatte. Når skolen derimod er undersøgende i sin kommunikation, og bringer forældrenes forskellige viden og erfaringer i spil, vil forældrenes tilgang til skolen omvendt blive domineret af respekt og anerkendelse

Det kom frem på et kursus i interkulturelle kompetencer som Læssøesgades skole holdt for sine medarbejdere, hvor Vejledningscentret holdt oplæg om forældresamarbejde. Interkulturelle kompetencer er blevet nødvendige for at håndtere udfordringerne i mødet med forældrene til tosprogede børn.

Vejledningscentret får ofte invitationer til forskellige institutioner eller besøgende, som gerne vil lære af vores erfaringer. Den 25. marts holdt vi oplæg i Hørning for 22 vejledere ved UU i Odder-Skanderborg. Har I lyst til at høre om vores arbejdsmetoder og erfaringer deler vi gerne ud.